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부모/교사 독서지도

제목 1. 7차 교육과정에서의 읽기(독서)의 성격
국어 과목 읽기 영역(국민 공통 기본 교육과정 7학년∼10학년)의 내용

(1) 내용 체계

읽기

⼗ 읽기의 본질-필요성, 목적, 개념, 방법, 상황, 특성
⼗ 읽기의 원리-낱말 이해, 내용 확인, 추론, 평가와 감상
⼗ 읽기의 태도-동기, 흥미, 습관, 가치
⼗ 읽기의 실제-정보를 전달하는 글 읽기, 설득하는 글 읽기, 정서 표현의 글 읽기, 친교 표현의 글 읽기

(2) 내용

a. 7학년

(1) 읽기와 쓰기의 공통점과 차이점을 안다.
【기본】○ 글을 읽을 때와 쓸 때의 공통점과 차이점을 말한다.
【심화】○ 읽기와 쓰기의 공통점과 차이점을 설명하는 글을 쓴다.

(2) 메모하며 글을 읽는다.
【기본】○ 필요한 내용을 메모하며 글을 읽는다.
【심화】○ 글의 내용에 대한 자신의 생각을 메모하며 글을 읽는다.

(3) 글쓴이의 의도나 목적을 파악하며 글을 읽는다.
【기본】○ 배경 지식을 활용하여 겉으로 드러난 의도와 속에 숨겨진 의도를 구별하며 글을 읽는다.
【심화】○ 글쓴이의 의도나 목적이 글의 주제와 어떻게 관련되는지 토의한다.

(4) 글의 통일성을 평가하며 읽는다.
【기본】○ 읽은 글의 개요를 만들고, 주제에서 벗어난 내용이 있는지 평가한다.
【심화】○ 글의 통일성을 판단하는 기준을 알아본다.

(5) 글의 내용에 대한 생각이나 느낌을 기록하는 쓰는 태도를 지닌다.
【기본】○ 내용에 대한 생각이나 느낌을 책의 여백에 기록하며 글을 읽는다.
【심화】○ 자신만의 효과적인 기록 방법을 개발한다.


b. 8학년

(1) 읽기가 문제 해결 과정임을 안다.
【기본】○ 글을 잘못 읽어서 어려움을 겪었던 경험을 말해 보고, 그 때 발생한 문제의 원인과 해결 방안에 대하여 토의한다.
【심화】○ 읽기가 문제 해결 과정임을 알려주는 예를 조사하여 발표한다.

(2) 여러 가지 표지에 유의하며 읽는다.
【기본】○ 여러 가지 표지를 단서로 글의 짜임과 내용을 파악하며 읽는다.
【심화】○ 읽기 자료에 나오는 여러 가지 표지의 종류와 기능을 조사하여 정리한다.

(3) 글 전체의 짜임을 파악하며 읽는다.
【기본】○ 문단과 문단의 연결 관계를 파악하며 글을 읽고, 글 전체의 짜임을 말한다.
【심화】○ 글 전체의 짜임을 그림으로 나타내고, 이를 설명한다.

(4) 내용 전개 방식을 파악하며 글을 읽는다.
【기본】○ 내용의 전개 방식에는 어떤 것들이 있는지 알아보고, 내용 전개 방식을 파악하며 글을 읽는다.
【심화】○ 글에서 여러 가지 내용 전개 방식이 어떤 효과를 갖는지 토의한다.

(5) 읽은 글의 응집성을 평가한다.
【기본】○ 읽은 글의 중심 내용과 뒷받침 내용간의 관계가 긴밀한지 토의한다.
【심화】○ 읽은 글의 내용의 응집성을 평가하기 위한 기준에는 어떤 것들이 있는지 알아본다.

(6) 글을 읽으면서 여러 가지 사전을 활용하는 태도를 지닌다.
【기본】○ 여러 가지 전문 사전을 활용하는 방법을 알아본다.
【심화】○ 글을 읽으면서 목적에 맞게 여러 가지 사전을 적절하게 활용한다.


c. 9학년

(1) 읽기가 사회 문화적 과정임을 안다.
【기본】○ 읽기의 사회 문화적 과정을 구성하는 요소를 알아보고, 읽기가 사회 문화적 과정임을 설명한다.
【심화】○ 사회 문화적 상황에 따라 읽기 전략이 달라지는 예를 알아본다.

(2) 문장의 중요도를 판정하여 글의 중심 내용을 파악한다.
【기본】○ 글을 읽으며 문장의 중요도를 판정하고, 이를 바탕으로 내용을 재조직하여 글의 중심 내용을 파악한다.
【심화】○ 문장의 중요도를 판정하며 글을 읽는 것의 효과에 대하여 토의한다.

(3) 같은 문제를 다루고 있는 여러 글을 읽고, 주제나 관점의 공통점이나 차이점을 파악한다.
【기본】○ 하나의 문제에 대하여 주장하는 내용이 다른 여러 글을 읽고, 주제나 관점을 비교한다.
【심화】○ 같은 문제를 다루고 있는 여러 글에서, 글쓴이의 논지나 관점에 따라 내용이 어떻게 달라지는지 토의한다.

(4) 읽은 내용의 신뢰성과 타당성을 판단힌다.
【기본】○ 하나의 주제에 대한 여러 사람의 글을 비교하며 읽고, 읽은 내용의 신뢰성과 타당성에 대해 토의한다.
【심화】○ 읽은 내용의 신뢰성과 타당성을 판단하는 기준을 알아보고, 글을 읽을 때 적용한다.

(5) 표현의 효과를 평가하며 글을 읽는다.
【기본】○ 글에 나타난 표현의 특징을 알아보고 그 효과를 평가한다.
【심화】○ 효과적인 표현 방법에 대해 조사하고, 글을 읽을 때 적용한다.

(6) 글의 내용을 이해하기 위하여 다양한 매체를 찾아 활용하는 습관을 지닌다.
【기본】 ○ 다양한 매체를 활용하여 글의 이해도를 높인다.
【심화】 ○ 영상 매체나 청각 매체 등이 글의 내용을 이해하는 데 어떤 효과가 있는지 토의한다.


d. 10학년  

(1) 읽기가 의사 소통 행위임을 안다.
【기본】○ 의사 소통으로서의 읽기의 특성을 설명한다.
【심화】○ 읽기와 말하기, 듣기, 쓰기를 의사 소통 행위의 측면에서 비교한다.

(2) 필요한 정보를 찾으며 글을 읽는다.
【기본】○ 다양한 종류의 글을 읽고, 읽는 목적을 고려하여 필요한 정보를 효과적으로 찾는다.
【심화】○ 필요한 정보를 찾아내는 방법에 대해 토의한다.


(3) 정보를 재조직하며 읽는다.
【기본】○ 배경 지식을 바탕으로 정보를 재조직하며 글을 읽는다.
【심화】○ 글쓴이가 글을 쓸 때에 어떤 정보는 선택하고 어떤 정보는 생략했다는 점에 유의하며 글을 읽는다.

(4) 표현의 효과에 대하여 평가하며 글을 읽는다.
【기본】○ 표현상의 특징을 알아보며 글을 읽고, 그 효과를 평가한다.
【심화】○ 주제나 글감이 같은 여러 글을 읽고, 표현상의 특징을 비교하고 평가한다.

(5) 읽은 내용의 신뢰성과 타당성을 평가한다.
【기본】○ 하나의 주제에 대하여 여러 가지 글을 비교하며 읽고, 읽은 내용의 신뢰성과 타당성에 대해 토의한다.
【심화】○ 읽은 내용의 신뢰성과 타당성을 판단하는 기준을 알아본다.

(6) 읽기 활동을 적절히 조절하면서 읽는 태도를 지닌다.
【기본】○ 항상 자신의 읽기 활동을 인식, 점검, 보완하면서 글을 읽는다.
【심화】○ 자신의 읽기 활동을 조절하면서 글을 읽는 것의 중요성에 대해 토의한다.
             ○ 유능한 독자의 읽기 전략을 조사한다.


독서 과목(심화선택과목)의 특성

(1) 성격

독서는 글을 매개로 독자와 필자 사이에 일어나는 심리·사회적 상호 작용이다. 독자는 배경 지식을 동원하면서 필자의 의도와 정보가 담긴 글을 읽고 글의 의미를 재구성한다. 이 과정을 통하여 독자는 지적 능력을 신장시키고 정서를 함양하며, 문명의 발전과 문화의 창달에 기여할 수 있다.

독서 능력은 글을 읽고 그 내용을 바르게 이해하는 고등 수준의 인지적, 정의적 정신 능력이다. 이 능력은 글의 내용을 분석, 종합, 해석, 비판, 감상 등의 하위능력으로 구성되며, 독서의 과정에서 이들이 개별적으로 또는 통합적으로 작용하여 발현된다.

고등 학교 '독서'는 독서의 본질과 원리를 이해하고, 독서 기능을 체계적으로 습득하며, 독서에 대한 올바른 태도를 기르는 과목이다. 또, '독서'는 국민 공통 기본 '국어' 교과의 '읽기' 영역의 학습 내용을 심화, 발전시킨 과목이다.

고등 학교 '독서' 과목의 내용 체계는 크게 '독서의 이론'과 '독서의 실제'로 구성한다. '독서의 이론'은 '독서의 본질', '독서의 원리', '독서의 태도'의 세 영역으로 구분된다. '독서의 본질'에서는 독서의 특성에 관한 개념적 지식이 교수·학습의 중심이 된다. '독서의 원리'에서는 독서의 준비, 독해, 독해 과정의 인식, 독서와 학습 방법 등의 기능을 효과적으로 수행하는 데 필요한 원리 및 전략에 관한 절차적 지식이 교수·학습의 중심 내용이 된다. '독서의 태도'에서는 독서에 관한 정의적 특성인 동기, 습관, 태도에 관한 이론을 바탕으로 다양한 독서 상황에서 실제로 글을 읽은 교수·학습의 중심 내용이 된다.

'독서' 과목에서는 이론을 바탕으로 실제적인 독서 활동을 강조하여 사회 생활 및 평생 학습의 기초를 마련해 주는 데 중점을 둔다.


(2) 목표

독서의 이론을 이해하고, 독서 기능을 체계적으로 습득하며, 글의 성격과 독서의 목적에 따라 효율적으로 독서하는 능력과 바람직한 독서 태도를 기른다.

가. 의사 소통 행위로서의 독서의 본질과 원리를 이해한다.
나. 글의 성격과 독서의 목적에 따라 효율적인 방법으로 글을 읽는다.
다. 바람직한 독서 태도를 지닌다.

(3) 내용

1. 내용 체계

독서의 이론

⑴ 독서의 본질
   ㈎ 독서의 기능과 특성
   ㈏ 독서의 과정
   ㈐ 독서의 방법
   ㈑ 독서의 가치

⑵ 독서의 원리
   ㈎ 독서의 준비
   ㈏ 독해
      ⸁ 단어, 문장,문단의 독해
      ⸂ 글 전체의 독해
      ⸃ 비판적 독해
      ⸄ 감상적 독해
   ㈐ 독해 과정의 인식
   ㈑ 독서와 학습 방법

⑶ 독서의 태도
   ㈎ 독서 동기 및 태도
   ㈏ 독서 습관

독서의 실제

(1) 정보를 전달하는 글 읽기
(2) 설득하는 글 읽기
(3) 친교의 글 읽기
(4) 정서 표현의 글 읽기
(5) 인문, 사회 분야의 글 읽기
(6) 과학, 예술 분야의 글 읽기
(7) 사전류 등의 이용
(8) 다매체 시대의 언어 자료


2. 내용

독서의 이론

㈎ 독서의 본질

독서의 기능과 특성
⸁ 사회적 의사 소통 행위로서의 독서의 기능과 특성을 이해한다.
⸂ 언어, 사고, 문화. 독서의 특성과 그 관계를 이해한다.

독서의 과정
⸁ 의미 구성 과정으로서의 독서의 심리적 특성을 이해한다.
⸂ 독서 과정에 관련되는 중요 요인의 특성과 그 영향을 이해한다.
⸃ 독서 과정에 대한 여러 가지 관점들을 이해한다.

독서의 방법
⸁ 독자에 따f라 독서 방법이 다름을 이해한다.
⸂ 독서 방법에는 좋은 방법도 있고 나쁜 방법도 있음을 이해한다.
⸃ 독서의 여러 가지 방법과 절차를 이해한다.
⸄ 효율적인 독서는 독서 목적, 독서 자료, 독서 능력 등에 따라 달라져야 함을 안다.

독서의 가치
⸁ 개인의 삶을 풍부하게 해 주는 행위로서의 독서의 가치를 이해한다.
⸂ 사회, 문명, 문화의 유지와 발전에 미치는 독서의 가치를 이해한다.


㈏ 독서의 원리

독서의 준비
⸁ 글을 읽는 목적을 확인하고, 글에서 무엇을 중요하게 파악해야 하는지를 생각한다.
⸂ 글의 화제나 내용에 관련된 배경 지식이나 경험을 상기하여 활용한다.
⸃ 글의 제목, 소제목 등을 읽고 글의 내용을 예측한다.
⸄ 글의 제목, 소제목 등을 참고하여 질문을 만든다.
⸅ 그림, 삽화, 도표 등을 보고 글의 내용 전개를 짐작한다.

독해
⸁ 단어, 문장, 문단의 독해
⮀ 글에 나오는 중요 단어를 찾고, 여러 가지 방법으로 단어의 의미를 파악한다.
⮁ 책, 신문, 잡지 등 다양한 자료를 읽고 학습 어휘 목록집을 만든다.
⮂ 문장과 문장, 문단과 문단을 연결하는 표지와 생략된 표지를 찾고 그 관계를 이해한다.
⮃ 문단별로 중심 내용과 이를 뒷받침하는 세부 내용을 확인한다.
⮄ 문단 또는 소제목별로 주요 내용을 간추린다.
⮅ 지식이나 경험, 문맥, 단서 등을 활용하여 생략된 내용을 추론한다.
⮆ 인물이 한 행동을 확인하고, 문맥을 통하여 암시된 행동의 이유를 추론한다.
⮇ 글을 읽고, 내용의 전개에 따라 그 내용을 범주화한다.
⸂ 글 전체의 독해
⮀ 긴 글을 끝까지 읽고, 글 전체의 내용을 요약한다.
⮁ 여러 사람의 요약문을 비교하여 보고, 좋은 요약문의 요건에 대해 토의한다.
⮂ 글의 내용을 파악하고, 그 전개 방식과 구조적 특성을 이해한다.
⮃ 내용 지도, 도표 등 여러 가지 방법으로 글의 내용과 구조를 파악한다.
⮄ 글의 주제를 파악하고, 시대적, 역사적 의의를 토론한다.
⮅ 글을 읽으면서 장소, 인물, 행동, 내용 등을 자신의 지식이나 경험과 관련지어 이해한다.


⸃ 비판적 독해
  ㉮ 글을 읽고, 내용의 타당성과 공정성, 자료의 정확성과 적절성 등을 판단한다.
  ㉯ 글감이나 주제가 같은 글을 읽고, 관점이나 논조, 문체 등의 차이에 대해 토의한다.
  ㉰ 글을 읽고, 인물의 성격, 행동, 의도 등을 표현한다
  ㉱ 글을 읽고, 글의 분위기, 표현, 구성, 의도와 목적 등을 판단한다.
  ㉲ 글에 드러나 있거나 숨어 있는 필자의 의도나 목적에 대해 토의하고, 주장의 신뢰성과 수용 가능성을 판단한다.

⸄ 감상적 독해
  ㉮ 글에서 가장 감동적인 부분을 찾고, 그 이유를 말한다.
  ㉯ 인물이나 사건에서 공감하거나 동일시되는 부분을 찾고, 다른 사람의 생각과 비교한다.
  ㉰ 글의 분위기, 표현, 구성상 특징 등을 찾고, 그 효과를 판단한다.


독해 과정의 인식
  ① 같은 글을 여러 번 읽고, 읽기 전략의 중요성을 확인한다.
  ② 글을 읽기 전에 내용을 생각해 보고, 읽고 난 후에 그 내용을 정리한다.
  ③ 글을 읽으면서 이해되는 부분과 이해되지 않는 부분을 확인하고 그 이유를 찾는다.
  ④ 글의 특성과 내용 전개에 맞게 전략적으로 읽었는지 생각한다.

독서와 학습 방법
  ① 여러 종류의 글을 읽고, 각 글의 주제, 글감, 내용, 구성 방식의 차이점을 이해한다.
  ② 글의 종류나 성격에 따라 글을 읽는 방법이 달라야 함을 이해한다.
  ③ 다른 교과 교과서의 글을 읽으면서, 내용 및 전개 방식의 특성에 맞는 적절한 읽기 전략을 찾는다.
  ④ 신문 기사, 논설, 광고, 보고서 등을 읽고, 각 글의 특성에 맞는 읽기 전략을 찾는다.
  ⑤ 독서의 목적에 따라 가장 알맞은 읽기 방법을 찾는다.

㈐ 독서의 태도

독서 동기 및 태도
  ① 독서를 통하여 사람을 성찰하고, 인간과 사회를 이해하려는 태도를 지닌다.
  ② 독서가 개인의 성장 및 사회 발전에 미치는 영향을 인식하고 그 가치를 인정한다.
  ③ 독서의 즐거움을 경험하고, 즐겨 읽는 태도를 지닌다.

독서 습관
  ① 평생 독서의 가치를 인식하고 서점과 도서관을 즐겨 찾는다.
  ② 독서에 흥미와 관심을 가지고 다양한 읽을거리를 고루 읽는다.
  ③ 상황과 처지에 맞게 단기 또는 장기 독서 계획을 세운다.
  ④ 읽은 글의 내용이나 책의 목록을 정리하는 습관을 지닌다.

독서의 실제

㈎ 정보 전달, 설득, 친교, 정서 표현 등 다양한 목적으로 쓴 글을 읽고, 글의 특성과 내용을 파악한다.
㈏ 인문, 사회, 과학, 예술 등 여러 분야의 글을 읽고, 인간과 사회의 다양성을 이해한다.
㈐ 읽는 목적과 자료의 특성에 따라 읽는 방법과 속도를 조절한다.
㈑ 각종 사전류, 안내서, 설명문 등을 효율적으로 이용한다.
㈒ 여러 가지 매체로 표현된 문자 언어 자료를 효과적으로 읽는다.