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부모/교사 독서지도

제목 5. 독서 과정에 영향을 주는 요인


독서 과정에는 여러 가지 요인들이 복합적으로 상호 작용한다. 그 요인은 크게 독자요인과 텍스트 요인 그리고 상황요인으로 나눌 수 있다.



1. 독자요인


1) 감각적 능력
・문자해독은 몇 개의 문자기호에서 서로 다른 점을 찾아내지 못하면 불가능하다.(시각)
・독자가 문자 기호로 나타낸 서로 다른 소리(음성)를 식별할 수 있어야 한다.(청각)

2) 언어와 읽기 능력
・문자 기호 또는 단어를 해석할 수 있어야 한다.
・단어의 선조적(線條的)이고, 논리적이며 문법적인 패턴을 따라갈 수 있어야 한다.
・문자 기호와 음성간의 관계를 알아야 하며, 낱말과 그 낱말이 무엇을 나타내고 있는지를 알 수 있다.

3) 지능과 사고력
・경험해 보지 않은 어떤 문제를 해결할 수 있는 선천적인 정신능력이 있어야 한다.(지능)
・자료를 평가하고 그 자료로부터 추론할 수 있는 사고능력이 있어야 한다.(사고력)

4) 배경 지식과 경험

・낱말의 의미를 직접적인 경험으로 관련 지을 수 있어야 한다.(경험적 측면)
・과거에 학습한 기억과 새로운 사상, 사실을 상호 조응시킬 수 있어야 한다.(학습적 측면)

5) 독자의 독서 흥미, 태도, 자아 개념 등이 읽기 학습에 큰 영향을 미친다.(정서적 측면)



2. 텍스트 요인


1) 텍스트 난이도-화제가 지닌 난해성과 친숙성의 정도, 사용되는 어휘의 난해성이나 구체적 어휘와 추상적 어휘의 사용 빈도 등을 말한다.
2) 내용의 중요도-텍스트 내용들의 중요도를 판단하는 능력은 독자의 연령이나 독서 능력의 발달 정도에 따라 다르다.
3) 문맥-미숙한 독자는 뜻이 통하느냐 않느냐에 대한 관심이나 의식이 없이, 즉 글의 내용에 대한 이해 없이 그냥 글자를 읽어가거나 무조건 암기하려 한다.
4) 텍스트 구조-문장의 길이와 복잡성에 기인하는 난이도, 문장 상호간의 연결과 문단의 구조, 배열상의 특성 및 주제문의 위치, 그리고 도표나 그림과 같은 보조 자료의 삽입 여부 등을 들 수 있다.



3. 상황 요인


1) 독서의 목적과 과제
2) 독서의 방법과 전략
3) 환경 : 독서 장소나 가정에서의 독서 환경, 독서 지도자의 자질