|
|
|
|
 |
 |
중등논술 지도자과정 45기 개강 안내 |
|
 |
|
해오름평생교육원 |
 |
|
2013-02-06 |
 |
|
1,606 |
|
|
IP : 58.151.204.29 해오름 평생교육원에서 2013년 제45기 중등논술지도자 과정을 엽니다. 이 과정에서는 중고등학생들을 지도하고 있는 교사들이 수업을 통해 학생들을 어떻게 만나고 수업을 펼쳐갈 것인지에 대한 수업의 실제를 다루게 됩니다. 이 과정을 통해 교사들은 자신이 갖춘 논술수업의 실질적인 능력을 점검하고 한층 더 실력을 배양하는 수련기간이 될 것입니다. 아래 프로그램을 참고하시어 많은 참여 있으시길 바랍니다.
☆ 여는 날 : 2013년 3월 12일 (화요일)
☆ 강의 시간 : 이른 10시 ~ 늦은 1시
☆ 강사 : 박형만 (해오름평생교육원 원장)
김형준 (해오름아카데미 대표강사)
☆ 수 강 료 : 60만원 (총 25차시)
☆ 강좌 접수 : 전화로 먼저 신청을 하시고 ☏ 02-2679-6270~2 - 국민은행 539102-01-130956 박형만(해오름)으로 신청금 5만원을 입금하시면 됩니다.
☆ 홈페이지 : http://www.heorum.com
< 수업내용 >
한 걸음 - 통합논술에 대한 심층적 이해 / 박형만
수업 목표 :
* 2008학년도부터 적용되기 시작한 통합논술에 대하여 심층적으로 이해한다.
* 통합논술에 대한 관점 형성과 교육 목표점을 어떻게 세울 것인가를 이해한다.
* 통합논술의 구체적 해결능력을 키우기 위한 통합적 사고방안을 정립한다.
* 중학생, 고등학생에게 각각 적용할 수 있는 수업안을 터득한다.
1강
통합논술교육 목표와 지향
- 통합논술의 개념은 무엇이고 교육 목표를 어떻게 세울 것인가를 이해한다.
- 통합논술 수업을 어떻게 준비해야 하는지에 대해 생각해 본다.
2강
통합논술은 통합적 사고(관계성 이해)로부터 출발하기 1
- 일상에서 문제를 발견하는 것으로부터 통합논술이 시작됨을 이해한다.
- 현실 속에서 쟁점이 되거나 딜레마로 작용하는 것에서 문제 해법을 찾는다.
3강
통합논술은 통합적 사고(관계성 이해)로부터 출발하기 2
- 일상에서 문제를 발견하는 것으로부터 통합논술이 시작됨을 이해한다.
TEXT : 꽃들에게 희망을 /트리나 포울러스 /시공주니어
4강
통합논술은 독해력 키우기로부터 완성하기
- 구조적 독해 방법론 이해하기
TEXT : 톨스토이 “사람은 무엇으로 사는가?
두 걸음 - 통합적 사고하기 구체 방법론 / 박형만
수업 목표 : 통합논술의 구체적 해결능력을 키우기 위한 통합적 사고방안을 정립한다.
5강
통합적 사고하기 방법론 1
- 존재론에서 관계론으로 전환하기
- “나 /우리”는 누구인가? 물음에 대한 존재론 이해
“나/우리”를 넘어서는 관계론 이해하기
TEXT : 어디로 갔을까 나의 한 쪽은 / 쉘 실버스타인 /시공주니어
6강
통합적 사고하기 방법론 2
- 존재론에서 관계론으로 전환하기
- “나/우리”는 왜 공부를 하는가? 물음에 대한 존재론과
“나/우리”를 넘어서는 관계론 이해하기
TEXT : 수레바퀴 아래서 / 헤르만 헤세
7강
통합적 사고하기 방법론 3
- 비판적 현실인식 방안
- “나/우리”는 “지금, 여기”에서 어떤 문제구조에 직면해 있는가?
- 우리를 둘러싼 문제를 어떻게 인식하여야 할 것인가에 대해 생각정리하기
TEXT : 우리 안의 파시즘/임지현/삼인출판
8강
통합적 사고하기 방법론 4
- 비판적 현실인식 방안
- 현대사회는 살만한 사회인가? 우리는 어떤 문제에 직면해 있는가?
- 우리를 둘러싼 문제에 대해 분석하고 해법을 모색해 본다.
TEXT : 오래된 미래/헬레나 노르베리 호지/ 녹색평론
세 걸음 - 토론 수업 구체 방법론 / 박형만
수업 목표 :
* 논술수업에서 토론을 통한 독해력 키우기 방안을 정립한다.
* 중학생과 고등학생에게 각각 적용할 수 있는 수업방안을 이해한다.
9강
토론 수업 어떻게 할까?
- 토론 수업의 목표와 개념 그리고 다양한 토론 방식과 그 효과
- 도반들 삶 속에서 토론쟁점과 문제 끌어내고 토론수업으로 연결하기
- 토론수업의 어려움과 문제 해결하기
10강
토론 수업 적용하기 1
- 삶 속에서 토론 쟁점 발견하기
- 아이들 일상의 문제에서 토론 쟁점 찾아내기
- 토론 자료 구성하기와 토론 방식 정하기
- 실전 토론 수업하기
11강
토론 수업 적용하기 2
- 주요 시사 쟁점 토론하기
- 토론 이슈 설정하기와 균형 있는 토론자료 구성하기
- 토론 자료 독해하기와 토론 쟁점 설정하기, 토론 방식 정하기
- 역할을 구분하여 실전 토론수업 하기
TEXT : 『레밍 딜레마』/ 데이비드 허친스 / 바다출판-토론수업교안 작성해 오기
12강
토론 수업 적용하기 3
- 문학 텍스트에서 토론 쟁점 설정하기
- 중고등 학년별 다룰 문학 텍스트 선정하기
- 문학 작품 독해하기와 토론 쟁점 설정하기
- 역할을 구분하여 실전 토론수업 하기 및 토론 마무리와 에세이 과제 내 주기
TEXT : 우상의 눈물/전상국/민음사, 우리들의 일그러진 영웅/이문열/다림
네 걸음 - 키워드로 보는 현대 사회 이해 / 김형준
수업 목표 : 핵심적인 키워드를 통해 현대 사회의 구조와 특성을 이해한다.
현대 사회의 구조와 특성을 통해 논술 수업의 내용을 정립한다.
13강
인간
- 인간에 대한 개념과 이해의 변화를 통해 중세에서 현대까지의 역사를 짚어 본다.
- 인간을 보는 관점이 다른 사회 영역에 어떻게 영향을 끼치고 있는지에 대해 생각해 본다. TEXT : 김동인, 『감자』
14강
돈
- 돈에 대한 관점이 변화하는 과정을 통해 인간의 삶이 어떻게 달라졌는지를 생각해본다.
- 돈에 대한 관점을 통해 오늘날 우리 사회의 경제 구조와 상황을 이해한다.
TEXT : 박민규, 『삼미슈퍼스타즈의 마지막 팬클럽』
15강
민주주의
- 역사적 과정을 통해 민주주의의 의미를 재정립한다.
- 민주주의라는 개념을 통해 우리 사회의 특징을 분석한다.
TEXT : 이문열, 『우리들의 일그러진 영웅』, 황석영, 『아우를 위하여』
16강
과학
- 정보 통신을 중심으로 현대 과학 기술의 특징을 생각한다.
- 정보통신을 중심으로 과학 기술이 인간의 삶에 미치는 영향을 생각한다.
TEXT : 올더스 헉슬리의 『멋진 신세계』분석
17강
대중문화
- 영화를 중심으로 대중문화의 특성을 분석한다.
- 대중문화가 갖고 있는 이중적인 성격에 대해 생각한다.
TEXT : 강준만의 『대중문화의 겉과 속』
18강
인간소외
- 현대인의 삶을 인간 소외라는 개념을 통해 다양한 방식으로 분석한다.
- 인간 소외의 극복을 위한 노력이 어떻게 가능한지 생각한다.
TEXT : 에리히 프롬, 『소유냐 존재냐』
다섯 걸음 - 논술 수업의 실제 / 김형준
수업 목표 : 논술 수업의 구체적인 방법들을 익힌다. 수업 교안을 작성을 통해 보다 의미 있는 수업을 구성해본다.
19강
텍스트 독해 1
- 텍스트의 정의 및 중요성에 대해 이해하기
- 비교적 단순한 형태의 텍스트 독해하기
20강
텍스트 독해 2
- 복합적인 텍스트에 대해 이해하기
TEXT : 카프카의 ‘변신’
21강
텍스트 독해 3
- 공간을 중심으로 다양한 형태의 텍스트 읽기
TEXT :임석재, 『건축, 우리의 자화상』
22강
글쓰기의 이해
- 쓰기 지도의 원칙을 이해한다.
- 주제 및 개요를 구성하는 방법을 이해한다.
23강
도반들 글 평가하기
- 평가의 원칙과 방법을 이해한다.
- 실제 학생 글을 평가해 본다.
24강
수업 계획안 작성하기 1
- 한 차시 수업안을 꼼꼼하게 작성해본다.
- 수업안의 평가를 통해 논술수업의 실제 진행을 익힌다.
25강
수업 계획안 작성하기 2
(종강)
- 1년 수업 계획안을 작성한다.
- 이를 평가하는 과정을 통해 논술 수업의 흐름을 이해한다.
|
|
|
|
|
HOME > 
