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열려라, 통합논술
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2008학년도 대입에서 대학들이 제시한 통합논술의 틀을 보면, 두 가지 특징이 두드러진다. 첫번째는 인문계 자연계를 가리지 않고, 교과서의 기본 개념에 대한 충실한 이해를 요구했다는 점이고, 두번째는 교과서의 내용을 사회현상이나 시사문제 등과 유기적으로 통합해 관점을 세워 쓸 수 있는 능력을 평가했다는 점이다. 특히 과거 창의적 쓰기를 치중했던 데에서 기본적 독해력을 함께 평가하는 쪽으로 바뀌고 있는 것도 주목할 만하다.
이는 통합논술을 어떻게 가르칠 것인가 하는 고민을 안겨준다. 교과서의 개념은 매우 함축적인 탓에 아이들에게 충실한 이해를 돕기 위해서는 배경지식을 얻어 ’내 것’으로 만들도록 안내하는 구실이 절대적으로 필요하다. 각 교과에 흩어져 있는 내용을 하나의 주제로 통합해 이해하기가 쉽지 않기 때문이다. 특히 교과서나 문학작품, 나아가 각종 통계를 ‘읽어내는’ 능력을 길러주는 것도 매우 중요해졌다. 또 아이들이 쓴 글을 첨삭하는 과정도 이에 걸맞게 달라져야 한다.
한겨레교육문화센터(hanter21.co.kr)의 ‘통합논술지도사 양성과정’과 ’통합논술 전문강사 양성과정’은 바로 통합논술을 아이들에게 어떻게 가르칠 것인가 하는 해답을 풀어내는 과정이다.
두 과정은 현장에서 아이들에게 논술을 지도할 수 있는 능력을 올리는 데 역점을 둔다. 교과서, 신문, 도서, 영화 등을 이용한 다양한 수업방법과 토론 지도법을 습득할 수 있도록 한다. 이를 위해 한겨레신문 교육섹션 <함께하는 교육>에 연재하고 있는 ‘통합논술교과서’에서 제시한 ‘교과 논술-독서 논술-시사 논술-문화 논술-도표제시형 논술-예상 논제’ 등의 논술적 구조에 대해 강의한다. 또 통합논술의 3대 형식인 요약, 서술, 논술 등의 지도방법을 체계적으로 학습한다. 주임강사인 전홍식 영남사이버대학 논술지도학과장은 “현장에서 학생들을 지도할 수 있는 다양한 수업진행 능력을... 전체기사보기 |
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