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부모/교사 독서치료

제목 독서치료의 실례

다음에서는 모어 등이 <사다꼬와 천 마리의 종이학> (Sadako and the thousand paper cranes, by Elenor Coerr. Putnam, 1977) 이라는 어린이 소설을 분석한 것을 인용하여 구체적인 적용 실례를 살펴 보기로 한다.

1. 요약

사다꼬는 일본 히로시마의 자기 학교에서 가장 달리기를 잘 하는 선수가 되기를 꿈꾸었다. 자기의 목표를 향해 나아가고 있던 어느날 사다꼬는 현기증을 느낀다. 사다꼬는 그 상태가 비밀로 지켜질 줄 알았는데, 드디어는 현기증으로 학교에서 쓰러지고 말고, 원자폭탄의 방사능 노출로 인한 백혈병에 걸린 것으로 판명된다. 사다꼬가 병실에 있는 동안 가장 친한 친구가 종이로 접은 학을 한 마리 갖다 준다. 친구는 사다꼬에게 만약 천 마리의 종이학을 접을 수 있다면, 그녀의 건강을 되찾을 수 있을 것이라고 말한다. 희망을 갖고 사다꼬는 오백 여 마리의 종이학을 열심히 접는다. 자기의 힘이 다 할 때까지 계속하면서, 그녀는 644번째의 종이학이 마지막이란 것을 알게 된다. 사다꼬의 반 친구들이 천 마리의 학을 접을 때까지 계속해 준다.

한 일본 소녀의 실화에 근거한 이 소설의 주인공은 진정한 용기와 지혜를 보여 준다. 히로시마 평화 공원에 있는 사다꼬의 동상은 전쟁으로 인한 상실과 허무함이 무엇인가를 세계 사람들에게 상기시켜 주고 있다. (많은 어린이 소설들이 우정, 희망, 죽음 등의 복합적인 주제를 다루고 있지만, 미국을 중심으로 한 연구 문헌들의 속성상 한국의 정서와는 다소 동떨어진 것들이 대부분이므로 이 연구에서는 일본인 소녀를 주인공으로 한 작품의 적용 사례를 들기로 하였다.)

2. 핵심 단어

죽음 -- 질병; 두려움 -- 두통; 오봉 -- 어두움 -- 현기증; 아픔 -- 방사능; 신사(神社) -- 기모노 -- 평화 기념일; 눈물 -- 기적 -- 시험; 슬픔 -- 백혈병 -- 병원; 짱 -- 고통 -- 환자들. (이 핵심 단어들은 거미줄과 같은 모양으로 서로 연결되어, 내용에서 서술하고 있는 사다꼬와 그녀의 주변 환경들을 요약해 주고 있다.

3. 단계별 생각에 의한 발문의 보기들

1) 원문적 생각
a. 사다꼬가 현충일 아침에 관찰한 행운의 징조 두 가지는 무엇인가?
b. 사사끼 선생이 사다꼬를 특별히 자랑스러워 했던 이유는 무엇인가?
c. 사다꼬는 죽기 전까지 몇 마리의 종이학을 접었는가?

2) 해석적 생각
a. 사다꼬의 성격 중 어떤 면이 자기의 병을 감당하는데 도움을 주었는가?
b. 사다꼬는 이야기를 들음으로써 도움을 받았다. 당신이 어려웠던 상황에서 도움을 준 이야기가 있다면, 이야기해 보라.

3) 창의적 생각
a. 날개에 시구를 적은 종이학을 만들어 보라. 교실 천장에 종이학들을 매달아 보라.
b. <안네의 일기>의 요약을 읽고 안네와의 인터뷰를 기획해 보라. 안네와 사다꼬가 세계를 향해 평화에 관해서 비슷한 메시지를 갖고 있는가 설명해 보라.
c. 종이 찢어 붙이기, 진흙 및 다른 재료들을 갖고 독자적으로 기념비를 만들어 보라.

4) 비판적 생각
a. 사다꼬는 왜 나쁜 소식을 들었을 때 그렇게 본능적으로 귀를 막는 반응을 보였는가?
b. 왜 사다꼬는 종이학을 접음으로써 자기의 병세를 조절하는 느낌을 가질 수 있었는지 평가하라.
c. 원자폭탄을 투하하기로 결정한 책임자들에 관하여 연구해 보라. 그것의 필요성에 관하여 토론 시간을 마련해 보라.

4. 과외 활동

1) 시각 예술
a. 종이 접기 전문가를 반에 초청하여 시범을 보이게 한다. 일본에서는 행운과 장수의 상징인 종이학이나 거북이를 접어 본다.
b. 종이학으로 교실 벽화를 만들어 세계 평화의 소망을 실어 본다.

2) 글쓰기
a. 사다꼬처럼 일기를 쓴다. 자신과 가족, 병에 관한 생각을 적어 본다.
b. <사다꼬와 천 마리의 종이학>의 서평을 써 본다.

3) 연극
a. <사다꼬와 천 마리의 종이학>에 근거한 가면극을 창작해 본다.
b. 이야기의 일부를 각색하여 사다꼬처럼 독백을 해 본다. 각각 선택한 것에 목소리를 바꿈으로써 사다꼬의 느낌을 전할 수 있다.

4) 음악
a. "We are the world"라는 노래를 들어 본다. 평화와 세계의 이해를 강조하는 비슷한 노래를 만들어 본다.
b. 전쟁의 허무함과 평화의 소중함에 관한 랩송을 만들어 본다.

5) 사회
a. 전쟁 후에 일본의 생활은 많은 면이 변화되었다. 특히 어떤 면이 변화했는가 연구해 본다.
b. 일본에서 학은 행운을 상징하는 것으로 생각된다. 다른 나라에서는 어떤 동물이나 곤충이 행운을 상징한다고 보는지 연구해 본다.

6) 과학
a. 원자에너지를 맨 처음 사용한 것은 부정적이었다. 원자력의 긍정적인 이용에 관하여 연구해 본다.
b. 히로시마와 나가사끼에 대한 폭탄의 후유증과 소련의 체르노빌 원전 사고의 영향력을 비교해 본다. 일본에서 얻은 정보가 체르노빌 사고에 어떤 도움을 주었는가? (Mohr, Nixon, Vickers, 1991에서 발췌).


                                                 독서요법의 이론과 적용/윤정옥/도서관 학회지 논문>에서 발췌